Bøvling juni 2008. 

Evaluering af undervisningen på Bøvling Friskole  

Målene kan være både faglige og sociale. Der er mange måder at evaluere undervisningen på. Et er ved den daglige forberedelse, hvor man arbejder med de daglige mål. Nåede vi det på klassen, jeg forventede, og var børnene engagerede, og forstod de stoffet?Var sværhedsgraden passende i forhold til det enkelte barn?Var det den optimale metode, der blev brugt i denne undervisning?Hver dag, når hæfter/opgaver rettes, evaluerer man også på det enkelte barns formåen. Årsplanen lægges for det kommende skoleår i forsommeren, og her planlægges også samarbejdet omkring fag/klasser.  I løbet af efteråret holdes et forældremøde, hvor der orienteres generelt om klassen – men ikke om det enkelte barn.  Efter jul indkaldes alle forældre til samtale omkring det enkelte barn. Skulle nogen ønske yderligere samtaler i løbet af året, aftales dette pr tlf.  Da der er meget tæt kontakt mellem skole og hjem, tales der ofte om barnet flere gange i løbet af skoleåret. Skulle der opstå et mindre eller større problem/spørgsmål, mødes forældre med klasselæreren og evt. leder.  For at læreren kan følge børnenes udvikling og tilrettelægge undervisningen efter det enkelte barn tager vi hvert år læse- og staveprøver på børnene. I vort matematiksystem er der indbygget tests, der passer til det gennemgåede stof. Ved at benytte disse tests, kan læreren hele tiden følge med i, om barnet har forstået sidst gennemgåede emne. I forbindelse med evaluering af det sociale spektrum arbejdes der i de yngste klasser med Trin for Trin, så børnene lærer at aflæse andres følelser og kunne reagere positivt og aktivt ud fra dette. De lærer at sætte ord på egne og andres følelser. De skal også lære at sige fra på en god måde. Enkelte børn kræver mere end klasseundervisning, for at kunne lære de sociale spilleregler. Dem bruger vi bl.a. systemet ”Kan – kan næsten”, ”Social Stories” og andre lignende evalueringsmetoder til. Børnene med særligt behov har sat tid af til samtale med flere gange om ugen, så vi altid kan tale om, hvad der gik godt, hvad der gik galt og hvorfor. Børnene lærer at lytte til hinanden og turde tale i en flok. Alle får lov at opleve at ”sidde i den gode stol”, hvor alle andre siger noget positivt om personen i stolen, også på denne måde lærer de at sætte fokus på de positive værdier hos de andre. Det giver stor selvtillid at få alle disse udsagn op at hænge på væggen.Hver dag gives der tid til samtale om de ting, der rører sig i flokken. Børnene får at vide, hvordan vi gerne vil have, de agerer, frem for at fortælle dem, hvad de ikke må gøre. Igen den positive indgangsvinkel. I de større klasser bruger vi bl.a. også metoden med samtalekortene ”Kort og godt”. Samtalen foregår i trygge rammer, og alle børn lærer at komme frem med og begrunde deres meninger. Læreren samler op på de ting, der kommer frem, så eleverne erfarer, at det hjælper at snakke om tingene på en sober og god måde. Lærerne omkring en klasse evaluerer i fællesskab på børnene i klassen mindst en gang om året.Ved lærermøderne hver anden uge tages problemstillinger op til drøftelse.  En gang om året afholdes pædagogisk weekend med bestyrelse og ansatte. Her evalueres skolen som helhed.  Når barnet forlader skolen, får det en udtalelse med.  Vi arbejder med UEA undervisning, (uddannelse, erhverv og arbejdsmarked).Vi hører under UU i Holstebro. Fra 6. – 8.kl. kommer en konsulent fra UU i Holstebro ud til os, og han og en eller flere lærere varetager undervisningen og kontakt til forældre vedr. børnenes valg af uddannelse og praktik. 8.kl. deltager i brobygning og praktik.